В постіндустріальному суспільстві освіта стає ключовим фактором побудови конкурентоспроможної економіки, інструментом інноваційного розвитку й необхідною умовою системних змін у всіх сферах життєдіяльності людини. Для прискорення розвитку необхідна модернізація системи педагогічної освіти, яка гарантувала б підвищення якості навчання, формування професійних компетенцій, стимулювала творчу активність студентів і викладачів. Актуальним вектором удосконалення підготовки майбутніх учителів є цілеспрямоване навчання застосуванню інноваційних технологій як інноваційних інструментів організації навчально-виховної роботи з учнями цифрового покоління.

Враховуючи вимоги, які ставить суспільство перед професійною освітою, виникає потреба  в цілеспрямованому осмисленні завдань освіти та їх практичної реалізації. Оновлення змісту й приведення його у відповідність до сучасних потреб суспільства є головною складовою реформи освіти в             України. У цьому контексті зростає зацікавленість у інноваційних технологіях навчання, використання яких дає можливість підвищити пізнавальну активність, посилити діяльнісний та особистісно-зорієнтований підхід у навчанні, а також сприяти формуванню професійної компетентності майбутніх учителів.

 На думку дослідників, застосування інноваційних освітніх технологій дозволяє підвищити мотивацію навчання школярів та студентів, забезпечити диверсифікацію змісту освіти без збільшення терміну навчання, створити умови для диференціації та індивідуалізації навчання без залучення додаткових ресурсів, формувати колосальні банки інформації. Педагогічна інноватика дозволяє досягти максимально високого рівня інформаційної насиченості, інтерактивності та емоційності навчання. Проте питання формування професійної компетентності майбутніх учителів із застосуванням інноваційних освітніх технологій недостатньо розроблене в теорії та методиці освіти.

Теоретичний аналіз проблеми та ознайомлення з сучасною практикою вищої освіти дає можливість виділити низку суперечностей між:

- потребою інформаційного суспільства у вчителях, здатних застосовувати інноваційні освітні технології у навчальному процесі, і недостатньою обґрунтованістю теоретичних і методичних основ підготовки майбутніх учителів до професійної діяльності із застосуванням інноваційних освітніх технологій;

- затребуваністю цілеспрямованої підготовки майбутніх учителів до професійної діяльності із застосуванням інноваційних освітніх технологій і відсутністю ефективної моделі підготовки, недосконалістю відповідного навчально-методичного забезпечення, адекватних методів і засобів навчання;

- вимогами до професійної діяльності вчителів у сучасних умовах і фактичним рівнем готовності випускників університетів до виконання соціально і професійно обумовлених функцій, пов'язаних із застосуванням інноваційних освітніх технологій у навчальній і виховній роботі загальноосвітніх навчальних закладів.

Актуальність,  необхідність розв'язання зазначених суперечностей та недостатня розробленість  даної проблеми обумовили вибір теми дослідження: Інноваційні освітні технології як засіб розвитку професійних компетентностей майбутніх учителів.